Formation Universitaire
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FORMATION UNIVERSITAIRE

FORMATION DE PERSONNEL EDUCATIF SPECIALISE
Programme des études

L'enseignement théorique vise à permettre la compréhension des problématiques des personnes à besoins spécifiques. Il est fondé sur une meilleure connaissance de soi et des autres et a pour objectifs :

- d'outiller l'éducateur de connaissances fondamentales sur les processus de développement de la personnalité et sur les situations d'inadaptation ;

- de cultiver chez l'éducateur les facultés d'observation et les capacités d'analyse des relations inter -individuelles et des relations de groupe et de développer en lui l'aptitude à la responsabilité assumée.

- d'apprendre à observer l'évolution d'une personne inadaptée, à décrypter son anamnèse personnelle, à discerner dans les comportements pathologiques, ce qui est réactionnel à une situation et ce qui relève de la genèse et de la structuration d'une inadaptation ;

- de permettre l'assimilation des éléments généraux constitutifs d'une démarche éducative; de développer la connaissance des situations d'inadaptation et d'y appliquer les principes d'une démarche éducative;

- d'apprendre à saisir et à évaluer les opportunités de la relation éducative : analyse des supports de cette relation;

- développer sa capacité à élaborer, à mettre en oeuvre et analyser cette action. La réalisation de cet objectif s'opère par la recherche d'éclairages, dans les modèles théoriques, afin d'instaurer et/ou de restaurer les conditions qui permettent à l'individu de s'inscrire dans un registre de socialisation. Cet enseignement comprend donc des apports dans :
les sciences humaines et sociales (psychologie fondamentale, psychologie de développement, psychométrie, psychologie sociale, psychopathologie,...) pour l'acquisition de connaissances sur la développement de la personnalité, son évolution et ses altérations selon des approches différentes. La compréhension de ces évolutions permet à son tour de développer des outils d'analyse et d'intervention; les sciences de l'éducation (pédagogies : générale, didactique et spécialisée) pour permettre 1'établissement des liens logiques qui existent entre les divers courants et les théories qui les sous tendent ainsi que l'investigation des transpositions possibles dans le secteur des personnes à besoins spécifiques;

les sciences biologiques et médicales pour la compréhension des cas cliniques par des apports de connaissances sur les étiologies des déficiences mentales, sensorielles, motrices et organiques d'une part et les inadaptations sociales d'autre part qu'elles soient provisoires ou définitives.

- Les politiques d'action sociale avec ses cadres juridiques et administratifs.
- Les techniques rééducatives et les techniques de réadaptation.
- Méthodologie de l'action éducative spécialisée:
* Élaboration des grilles fonctionnelles pour l'évaluation de degré d'autonomie de la personne prise en charge et pour l'appréciation de ses besoins d'assistance;
* Repérage d'indices permettant la planification de l'intervention éducative.
* Élaboration de programmes éducatifs individualisés et appropriés aux besoins identifiés individuellement des personnes prises en charge.

Les moyens d'action de l'éducation spéciale qu'on appelle “activités éducatives, d'expression, socio-éducatives, préscolaires ...” et qui n'étaient à l'origine que des activités d'animation de type ludique ou occupationnel ont évolué du fait de l'enrichissement de l'éducation en général et de l'éducation spéciale en particulier des apports des sciences humaines, sociales et médicales.

La formation technique consiste donc à permettre aux étudiants en Education Spécialisée l'apprentissage de techniques éducatives et d'expression qui ont pour objectifs:

- de doter l'éducateur de moyens permettant la communication et l'expression chez les personnes prises en charge qui présentent des difficultés à ces niveaux ;

- d'insérer l'utilisation de ces techniques dans une pratique éducative visant le développement des capacités d'autonomie, d'apprentissage et de créativité des personnes handicapées ou inadaptées.

L'apprentissage de ces activités vise, parallèlement, le développement des propres capacités créatives des futurs éducateurs, étant entendu que les activités permettent les réalisations de la pensée créatrice et favorisent la réalisation des 2 objectifs précédemment indiqués. Il est important de noter que les activités, de par leurs aspects récréatifs voire ludiques, retiennent l'intérêt donc engendrent une pratique. Elles constituent un moyen de contact et permettent dans le même temps une action en profondeur (développement).

Et c'est par une perpétuelle recherche de le signification des valeurs éducatives formatrices et structurantes de ces moyens que la prise en charge éducative des personnes handicapés peut avoir un sens.

Chaque activité comportent des buts propres. Toutefois l'Éducateur doit toujours faire des choix en fonction des objectifs qu'il cherche à atteindre et procéder à des accommodations pour répondre à la nécessité d'individualisation (individu et groupe).

Cette formation est basée sur l' utilisation de situations sollicitantes avec comme orientations:

* “ acquérir pour pratiquer ”:

l'accent est mis sur le développement d'une motricité spécifique pour ensuite la réinvestir dans une réalisation globale

ex: apprentissage du coloriage pour les investir dans la réalisation d'une production picturale.

* “ Pratiquer pour acquérir ”:

a) proposition d'une activité au départ.

b) La laisser se dérouler jusqu'à ce que les ressources de l'activité s'épuisent.

c) Intervention sur les variables de l'activité en la faisant évoluer pour poser d'autres situations problématiques d'ordre moteur ou relationnel à résoudre par les participants.

* “ Acquérir en pratiquant ”:

proposition de situations qui prennent en compte l'essentiel des activités. Ces situations sont comprises en tant que situations d'apprentissage qui par la mise en place de temps de non - activité installent les participants dans une attitude de réflexion à l'égard des problèmes qu'ils ont à résoudre. Ce qui va développer des compétences de gestion (au sens large du terme) et de méthode en plus du développement des habiletés spécifiques.

L'intervention en Éducation Spéciale utilise comme moyens les activités (appelées éducatives) sous toutes ses formes (dirigées, libres, ). Ces activités ont une apparence: manuelle (l'activité manuelle étant la base de toute les activités de la vie pratique) corporelle ou d'expression vocale (facilitatrices d'expression et de communication)

Contenu des études
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La formation pratique